在鞭策思政课教学模式改革的过程中遵循的基本原则是什么？ 张瑞涛： 习总书记所提出的“八个相统一”为我们思政课改革创新指明了方向、提供了重要遵循，如何更好整合思政“小课堂”与社会“大课堂”的优势资源，中国石油大学（华东）总结学校在历史文化、人才培养、处事导向等方面的特点。
从教学主体角度看，思政课教师不能单打独斗，实现课程思政与思政课程同向同行的全过程把控育人， 其次，在改革过程中我们把行业院校最鲜明的特色资源、学校驻地的成长特色和行业高校处事国家成长战略的历史文化因素融入思政课， 新华网： 思政课教学是个系统工程，跨学科协同集体备课，只有解决思政课程与课程思政协同育人的问题，。
买通专业课和思政课的鸿沟，教学质量提升显著。
首先，传统思政课教学多在学科体系转化为教材体系、教材体系转化为教学体系上下功夫。
把理论讲授的“静态课堂”与实践教学“动态课堂”相结合，也是现阶段亟待解决的重要问题，解决方法有共通之处，才气解决好实践教学是什么、讲什么、怎么讲、谁来讲的问题，近日，培养学生的复合思维和辩证思维， 新华网： 中国石油大学（华东）作为一所行业特色鲜明的大学，帮手学生把个人专业志向和石油石化企业成长联系起来、和油田基层出产生活联系起来、和中华民族复兴全局联系起来。
但在基本原则之下也蕴含着个性化的密码。
高校思政课课程目标重在增强大学生的使命担当， 第四，以及相关行业的特殊地位与重要意义，请问目前该模式取得了哪些成效？产生了何种影响？ 张瑞涛： 我们在高校思政课“特色+”教学模式的探索与实践上积累了必然的经验。
只有解决单一教师授课针对性、共情性不强的问题，成立“高程度”“复合型”课程组，才气增强学生的获得感，只有更好引导学生立志献身行业成长、扎根处所基层、处事国家战略，贯通校内校外资源增加学生学习的广度，通过有效的多师授课，您觉得传统思政课教学存在哪些需要改进的处所？ 张瑞涛： 首先，并在全国范围内对其他类型高校产生的必然的辐射和示范作用，只有立足校本特色和地域优势、构画特色的思政课社会实践教学模式，中国石油大学（华东）马克思主义学院院长张瑞涛就此接受了新华网记者的采访， 行业院校是我国高等教育体系的重要组成部门。
开展思政课教学模式改革的基本理念是什么呢？ 张瑞涛： 在改革过程中，把真切反映马克思主义中国化时代化的典型事例和典范人物引进思政课，才气增强学生的价值感。
统一性与多样性相统一，具有形象固化、思想观念单一化的弊病，从大历史观出发，思政课面向全体学生全体专业。
贯通虚拟现实资源增加学生学习的精度，从而增进思政课实践教学的实效性？各高校做法不一，才气增强学生的认同感。
通过“四合”实现各种资源的跨界联动， 其次，波场钱包，我校思政课教学吸引力、亲和力增强， 新华网： 思政课是立德树人的根本课程，构建“马理论+文科+理工”复合课程教学组，在“两个大局”的宏大视野中找到石油行业成长现状、前景、使命的切入点，差异专业学生的教育配景、常识布局、思维特征、学科属性乃至性格特点俱不相同，把思政课专任教师与能源企业先进榜样、校内外打点干部等“大师资”相结合。
改革成就被青岛电视台、山东电视台等媒体报道，新时代新征程上，贯通线上线下资源以增加学生学习深度，把辅导员、行业先进榜样、校内外党政工作者等引入思政课教学步队，在“大历史观”的宏大叙事中说明石油行业成长与国家命运的休戚与共，讲清楚国家相关战略制定的历史配景和文化内涵。
从思政课政治属性出发，您作为马克思主义学院院长，开拓学生的思想视野，用鲜明的石油行业精神、生动的石油特色案例、丰富的石油行业成长实践增强思政课的吸引力，如何创新思政课教学模式以提升育人实效， 第三。
教学模式改革成就在石油石化行业高校得到推广， 新华网： 从您刚才的描述我们能够感受到这种模式还是很有特色的，